EL VALOR DEL TIEMPO

En esta ocasión publico, como actividad del curso, una reflexión personal sobre el aprendizaje adquirido en la Unidad Didáctica 2: “Uso eficiente de las herramientas a disposición del tutor.”  

Los objetivos del módulo eran: conocer las herramientas básicas para la tutoría online, con especial atención a las que ofrece la plataforma Moodle; conocer algunas de las herramientas Web 2.0 y herramientas de autor para la tutoría online; y adquirir estrategias para utilizar didácticamente estas herramientas para la tutoría online; y, ciertamente, si me paro a pensarlo, creo que los objetivos se han logrado, pero ¿a qué precio? 

En estas líneas pretendo realizar una crítica, eso sí, constructiva, sobre la eficiencia en la formación on-line.

Aspectos susceptibles de mejora. 

1. La presentación del módulo.

Cualquiera que lea la guía didáctica del módulo dirá que no está de acuerdo conmigo, dirá que es muy completa y detallada. Y tiene razón. Lo es. Por eso mismo me parece un lujo ocupar tantas palabras (siete páginas, nada menos) para explicar cómo enfrentarnos al aprendizaje de unos contenidos más o menos elementales. 

2.  El empleo del foro.

El foro se parece una clase presencial donde todos hablan al mismo tiempo. Y los que tiene la loable intención de escuchar, antes que hablar se encuentran con la costosa tarea de leer y leer mensajes. Casi todos los días más de 100.

 Y lo peor no es leer los mensajes, lo peor es que la mayoría de las veces no aporta nada a nadie, salvo al que lo escribe, que normalmente tiene un verdadero problema. ¿Cómo hago tal cosa?; pues yo no tengo ni idea de cómo…, yo no sé que pasa pero se me ha ido el …, pues a mi me sale un aviso de … son expresiones habituales.

Pero qué pasa cuando los mensajes tratan realmente de responder a las preguntas del tutor. Pues que únicamente mediante numerosas aproximaciones y tras varias horas, se llega a tener una idea muy somera, básica y elemental del problema o concepto sometido a discusión.

3. Los contenidos.

Entiendo que los contenidos deberían proporcionar un armazón sólido que permitiera contar con los conocimientos imprescindibles para comenzar una discusión en el foro. De otra forma, los avances en el conocimiento de la materia se producen muy lentamente y teniendo que recurrir el alumno a contenidos externos no siempre fiables. 

 En resumen

El método de aprendizaje no proporciona al alumno un entorno agradable para el aprendizaje. La necesidad de comunicarse constantemente para causar una buena impresión en el tutor es contraproducente desde el punto de vista docente, pero como tiene efectos beneficiosos en la evaluación, el alumno actúa en consecuencia.

Al final se logran los objetivos, pero a costa del empleo de un tiempo precioso. Al inicio del curso algún tutor nos dijo en un mensaje que con un par de horas al día era suficiente para sacar adelante el curso. ¡Qué ufano!, ciertamente que los contenidos no debieran exigir más tiempo, pero la mayor parte de los mortales necesitamos 6 u 8 horas. Así que algo falla.

En definitiva, es necesario buscar mecanismos más eficiente (con menor coste en horas de trabajo) para este tipo de formación no presencial.